2024年4月24日，開封市語文教研活動在河南省開封高級中學報告廳召開。本次教研活動由開封市語文教研員暴瑞主持，開封市全體高二年級教師及其他年級教師代表參加了本次教研活動。

開封高中高二年級語文教師張金華進行《項脊軒志》觀摩課展示。課前，開封高中語文組老師和張金華一起對上課環(huán)節(jié)進行了深入的研討和精心的準備。在準備過程中，開封高中語文組的老師們充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢，為張金華老師的觀摩課出謀劃策。課中，張金華通過生動的講述、深入的解讀，巧妙的引導，帶領學生品析歸有光的深情。課堂上，張金華不僅注重知識的傳授，更重視對學生能力的培養(yǎng)，通過提問、討論等方式，引導學生主動思考、積極發(fā)言，并耐心指導學生朗讀，課堂氛圍十分活躍。開封高中備課組長袁泉從語文課堂教學應注重聽說讀寫等基本素養(yǎng)提升，注重課堂活動設計，讓學生學有所得三個方面結合本次觀摩課所講內容進行點評。

課后，袁泉進行《關注教考銜接 落實以考促教》主題發(fā)言。袁泉從如何理解教考銜接、教考怎樣銜接、如何用好教材三個方面向老師們分享自己的思考。她結合開封高中的語文備課工作提出老師們要加強理論學習，加強集體備課，要充分使用教材，要精心設計課后練習。

最后，暴瑞進行《古代詩文閱讀情境教學設計課件例分析》主題發(fā)言。暴瑞從中國高考評價體系的要求和2023年高考名句名篇默寫來說明注意情境教學的重要性，并以《望海潮》和《陳情表》兩節(jié)課為例，向各位老師講述怎樣將情境教學融入到詩文教學中。暴瑞提出課堂教學中情境化設計的問題，并就如何創(chuàng)設適當情境，進行教學提出建議：情境應融入目標，有切實的要求；情境應注入知識，有豐實的內容；情境應引入任務，有扎實的訓練；情境應投入感情，有真實的情意；情培應漸入佳境，有務實的步驟。好的情境化教學設計，不僅能激起學生的學習興趣，還能體現(xiàn)“四層”的考查內容，符合“四翼”的考查要求，更好地實現(xiàn)“教、學、考”的有機統(tǒng)一。

此次教研活動的成功開展，有助于教師提升教學水平、促進教學交流、推廣教學經(jīng)驗?！安W之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”，希望今后各位老師在教育教學方面繼續(xù)交流探索，在專業(yè)發(fā)展方面取得更大進步。（攝影：劉爽  審核：袁泉）