9月25日，開(kāi)封市全體高中生物教師在開(kāi)封高中東校區(qū)舉行生物教研活動(dòng)。在教研員劉富林老師的組織下圍繞以下兩點(diǎn)核心內(nèi)容展開(kāi)：一、初高中生物學(xué)的銜接；二、開(kāi)封高中生物學(xué)教研活動(dòng)觀摩——高中生物學(xué)概念圖、圖解系統(tǒng)的建構(gòu)；高考理綜生物學(xué)考試說(shuō)明的細(xì)化。

首先，教研員劉富林老師對(duì)前段時(shí)間的聽(tīng)課工作進(jìn)行了總結(jié)，并從備課、常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、對(duì)教材和課標(biāo)的理解、課堂安排等幾個(gè)方面給出了指導(dǎo)和建議。優(yōu)點(diǎn)方面：所聽(tīng)的18節(jié)課教師備課都很到位，常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整；不足在于部分教師對(duì)于考綱的理解和細(xì)化不到位，一定程度上和教材脫節(jié)，更多地偏重的是知識(shí)目標(biāo)，而忽略了能力，情感價(jià)值的培養(yǎng)；另外，學(xué)生對(duì)于課堂的參與度不夠，多數(shù)偏向教師講解為主，偏離了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生思考更多與課堂知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。然后又從總體層面分析了教材知識(shí)銜接和新課標(biāo)內(nèi)容，包括初中高中部分的銜接、整個(gè)高中階段不同年級(jí)的內(nèi)容銜接、新課標(biāo)理念的研究、課堂思路和教學(xué)的設(shè)計(jì)等，提出教師要做好每一節(jié)教案和教學(xué)計(jì)劃，處理好預(yù)設(shè)和生成的問(wèn)題，并基于學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)中心，使學(xué)生在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)逐步形成正確的價(jià)值觀念，必備品格和關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)上合理實(shí)施教學(xué)。

隨后，東校區(qū)高一生物教師趙雨晴詳細(xì)講解了高中生物學(xué)圖解系統(tǒng)的構(gòu)建及應(yīng)用，從物質(zhì)及形態(tài)結(jié)構(gòu)類、生理過(guò)程類、實(shí)驗(yàn)流程類、概念圖類、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)類、遺傳圖解類等利用大類進(jìn)行了闡述并給出了各類實(shí)例。比如：物質(zhì)形態(tài)結(jié)構(gòu)類——氨基酸分子結(jié)構(gòu)通式、脫氧核苷酸的化學(xué)組成、人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素等16例；生理過(guò)程類——有氧呼吸過(guò)程圖解、中心法則圖解、體液免疫和細(xì)胞免疫示意圖等16例……而后還具體分析了教材圖解的作用，教材中的插圖都是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)的，以紅綠色盲測(cè)試圖為例，聯(lián)系生活實(shí)際，再通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也要加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教材中有不少實(shí)驗(yàn)裝置圖、基本操作示意圖等，以必修一“使用顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”為例，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室中配合自身動(dòng)手操作，使學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握使用顯微鏡的正確操作方法。又如，利用概念圖引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶等，比如：在教學(xué)《反射弧》一節(jié)時(shí)，利用教材插圖講解反射活動(dòng)是如何形成的，一步一步循序漸進(jìn)，同時(shí)便于學(xué)生記憶；我們也可對(duì)插圖進(jìn)行轉(zhuǎn)換以便于學(xué)生的理解，“脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈”是教材提供的一幅插圖，可以讓學(xué)生進(jìn)行加工，將其轉(zhuǎn)變成平面圖或是mRNA結(jié)構(gòu)圖，通過(guò)加工改變，學(xué)生對(duì)于兩種核苷酸之間的區(qū)別和聯(lián)系會(huì)取得更好的認(rèn)知效果。

而后東校區(qū)高三生物老師呂慧杰也從兩大方面進(jìn)行了闡述：考試大綱總綱——“一體（立德樹(shù)人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)）、四層（必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值）、四翼（基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性）”三個(gè)角度回答了為什么考、考什么和怎樣考等幾個(gè)問(wèn)題；考試目標(biāo)和要求——對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握及獲取信息、綜合應(yīng)用能力等方面的考察，并以高考題目為例進(jìn)行了展示。還總結(jié)展示了近年來(lái)新課標(biāo)考卷考點(diǎn)分布和要求，分析了必修部分和選修部分的考試要點(diǎn)和各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

最后，李盛老師和葉艷梅老師對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，并鼓勵(lì)各位老師針對(duì)此次教研活動(dòng)的主題和內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)和建議，開(kāi)封市五中、尉氏三中等學(xué)校的老師都踴躍發(fā)言，結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情提出了不同的見(jiàn)解，認(rèn)為要做到因材施教，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試構(gòu)建概念系統(tǒng)圖等。

此次教研活動(dòng)圓滿成功。（審核：李盛）