為提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教師教育教學(xué)水平，搭建一個(gè)互相交流、探討、展示的平臺(tái)，4月19日下午，開(kāi)封高中西校區(qū)數(shù)學(xué)組進(jìn)行了三個(gè)年級(jí)集體教研和優(yōu)質(zhì)課磨課活動(dòng)。開(kāi)封高中副校長(zhǎng)張志強(qiáng)，教務(wù)處副主任張晉波，西校區(qū)全體數(shù)學(xué)老師參加了本次活動(dòng)，活動(dòng)由郭晨亮老師主持。

高一年級(jí)郭晨亮老師進(jìn)行示范課《平面與平面垂直》的展示：他以生活中學(xué)生熟悉的實(shí)例出發(fā)，收獲直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從具體到抽象，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維情趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主研究的能力。

高二年級(jí)李亞男老師進(jìn)行示范課《平面》的展示：她以學(xué)生熟悉的長(zhǎng)方體為載體，從長(zhǎng)方體的組成元素提出立體圖形的組成元素，引出本節(jié)內(nèi)容。類比點(diǎn)線的圖形和符號(hào)表示，給出平面的圖形和符號(hào)表示，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)研究方法的一致性，講授中教學(xué)道具的靈活使用增強(qiáng)了學(xué)生的立體感，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的直觀想象素養(yǎng)。

高三年級(jí)尚加進(jìn)老師進(jìn)行示范課《總體離散程度的估計(jì)》的展示：他充分利用多媒體教學(xué)資源，通過(guò)散點(diǎn)圖和頻率分布條形圖，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行直觀化描述，降低了學(xué)生的理解難度，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，利用問(wèn)題導(dǎo)向，設(shè)計(jì)若干問(wèn)題層層深入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，用合理的新知識(shí)解決新問(wèn)題。在讓學(xué)生用實(shí)際知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，充分感悟了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

在三位教師精彩的示范課展示結(jié)束后，寧寧老師，趙順成老師，張恒老師，張傳濤老師等多位教師對(duì)三堂示范課進(jìn)行了深入研討，并與三位教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,數(shù)學(xué)組老師們紛紛表示，通過(guò)此次教研，收獲了很多，同時(shí)也為教學(xué)工作積蓄了更多前行的力量。

在活動(dòng)的尾聲，郭晨亮老師總結(jié)說(shuō)到，此次優(yōu)質(zhì)課比賽完全使用新教材，希望參賽老師認(rèn)真研究新教材，積極準(zhǔn)備，利用好優(yōu)質(zhì)課這個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)上的跨越式提升，屆時(shí)充分展示開(kāi)高人的風(fēng)采！也希望全體老師們多多交流，共享智慧，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)能力更上一層樓!（攝影：徐暢 審核：郭晨亮）